CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
PROPOSTA DE TRABALHO
TITULO:
QUÍMICA ALTERNATIVA
TEMA: A
IMPORTÂNCIA DO USO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS NO ENSINO DA QUÍMICA
“Faz-se Ciência com fatos, como uma casa com pedras;
porém, uma acumulação de fatos não é Ciência, exatamente como um montão de
pedras não é uma casa”.
Henri Poincaré
(1854-1912)
Damião Jailson da Silva
LASTRO-PB
FEVEREIRO/2012
Introdução
A
disciplina de química, assim como todas as demais disciplinas que compões a
grade curricular da educação básica, possui grande importância na formação
intelectual do estudante de Ensino Médio. No entanto, está disciplina ainda é,
para a grande maioria, basicamente teórica devido à ausência de laboratórios
nas escolas. Essa falta de experimentos para se entender melhor as questões
teóricas acaba contribuindo para um senso comum distorcido sobre essa
disciplina.
No âmbito da educação em Química, vale ressaltar que a
experimentação se faz muito importante, pois esta ciência está diretamente
relacionada com os acontecimentos do dia-a-dia. Visto que toda a matéria ao
nosso redor é a própria Química.
Devido a esta relação, os educadores enquanto cumprem
sua doutrina, precisam utilizar uma metodologia acessível – que aproxime o
aluno da Química e, principalmente relacione-a com os fatos diários – para que
o processo de ensino-aprendizagem se facilite e seja eficaz.
Um dos grandes problemas que afeta essa disciplina é a ausência de
atividades experimentais bem planejadas. Os estudantes quase nunca têm
oportunidades de vivenciar algumas situações de investigação, o que lhes
impossibilita aprender como se processa a construção do conhecimento químico. A
utilização de atividades experimentais bem planejadas facilita muito a
compreensão da produção do conhecimento em Química. E, sem essa compreensão, é
difícil aprender a disciplina.
Sem experimentação e interpretação adequadas, a ciência é algo estático,
livresco e sem desenvolvimento. Sem experimentação, o ensino de Química é
apenas um arremedo de ensino, dogmático e sem atrativo, que afasta os alunos do
estudo e compromete sua formação como cidadão.
As aulas expositivo-memorizativas não são as únicas alternativas para se
ensinar Química, nem são as melhores. Buscar alternativas, no entanto, envolve
mudanças de hábitos, e alguns deles estão bem arraigados. É necessário ainda
fazer uma reflexão para decidir o quanto ensinar de Química, como ordenar os
assuntos tratados, de que maneira utilizar as atividades práticas e como
proceder a uma avaliação justa e rigorosa do que foi aprendido.
É possível realizar experimentos de grande utilidade didática sem
empregar equipamentos e reagentes de alto custo. Com matérias simples (velas,
palhinha de aço, naftalina, água, detergente, sal de cozinha, açúcar etc.) é
possível ensinar muita Química. É até conveniente trabalhar com materiais
permanentes ao cotidiano do aluno. Assim, ele percebe que a Química estuda o
seu mundo.
A Química é uma ciência experimental; fica muito difícil aprendê-la sem
a realização de atividades práticas. Como ciência experimental que é ela exige
para seu estudo atividades experimental. Como disse: Não é aconselhável, em qualquer
hipótese, que os alunos aprendam Química sem passar, em algum momento, por
atividades práticas. As atividades experimentais são, portanto, um
recurso de motivação de inestimável valor didático.
Em Química, as atividades experimentais não podem ser desvinculadas da
teoria; aliás, o desejável é que as aulas expositivas, discussões em grupo,
trabalhos práticos e outras formas de aprender se integram harmonicamente.
Dessa maneira, uma reforça a outra no objetivo de conseguir a assimilação do
conhecimento químico. A aprendizagem de Química se torna tanto mais sólida
quanto mais integram teoria e prática.
Em Química, as atividades experimentais não podem ser desvinculadas da
teoria; aliás, o desejável é que as aulas expositivas, discussões em grupo,
trabalhos práticos e outras formas de aprender se integram harmonicamente.
Dessa maneira, uma reforça a outra no objetivo de conseguir a assimilação do
conhecimento químico.
É mais acertado construir os conceitos a partir de atividades próximas
do cotidiano do aluno. É muito desejável que ele perceba que a Química é uma
parte do estudo da natureza. Caso contrário, corre-se o risco de tornar o ensino
da disciplina desvinculada da realidade, prejudicando o esforço dos estudantes
para compreender o mundo que os cerca. Partir do real no estudo da Química é
seguir o caminho mais acessível ao estudante, na medida em que é mais rico de
referências conhecidas dele no dia-a-dia.
Realizar um experimento seguido de discussão para a montagem da
interpretação dos resultados é uma atividade extremamente rica em termos de
aprendizagem. Teoria e Prática andam juntas num ensino que valoriza a parte
experimental. Aulas teóricas e atividades práticas se completam, reforçando-se
e garantindo a solidez dos conhecimentos adquiridos.
Diante da constatação do problema, no que diz respeito á disciplina de
Química, esse projeto será voltado á experimentação fazendo o uso de materiais
alternativos – do uso do cotidiano do aluno – a fim de melhor construir o
conhecimento químico e a valorização desta tão preciosa ciência.
Geral
·
A elaboração desse
projeto tem por propósito aprimorar tanto o ensino da Química quanto o
conhecimento cientifico de alunos que possuem dificuldade nesta disciplina
devido à carência de materiais e ausência de laboratórios na escola.
Específicos
·
Aproximar os alunos
da ciência Química ensinando os conceitos fundamentais através da utilização de
materiais alternativos;
·
Demonstrar que os
princípios científicos estão presentes na vida cotidiana;
·
Apresentar as idéias
cientifica e na ciência como forma de entender melhor o mundo que nos cerca;
Valorizar os progressos da ciência e suas aplicações como agente do bem-está
humano;
·
Despertar o estimulo
dos alunos em relação à Química;
·
Mudar a visão de que a ciência Química é uma
disciplina de difícil compreensão;
Metodologia
A
pesquisa será realizada na escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio
Nestorina Abrantes localizada na Rua Nestorina Abrantes, centro, na cidade de
Lastro - PB.
Através
de uma metodologia baseada na aplicação de atividades diferenciadas no processo
de ensino - aprendizagem, interligando teoria com a prática, apoiando-se em
materiais comuns do dia-a-dia dos estudantes.
Assim,
a metodologia proposta, deverá reunir:
·
Aplicações de
experimentos químicos que possibilitem a conexão entre teoria e prática; com o
auxilio de materiais alternativos;
·
Processo
interativo/participativo professor aluno;
·
Oportunizar o debate
em todos os níveis;
·
Permitir ao aluno
vivenciar situações o mais próximas da realidade, no contexto onde está
inserido, que no meio estudantil que na própria comunidade;
·
Aplicações de
questionários e entrevistas a professores e alunos do Ensino Médio;
·
Confronto e analise
dos dados obtidos.
Considerações Finais
O desenvolvimento desde tema – A importância do uso de materiais alternativos no ensino da Química – faz parte de uma realização pessoal. Pois
encontradas muitas pessoas apáticas à ciência Química por não entenderem
fenômenos simples do cotidiano. É angustiante deparar com esta situação sabendo
que o fato é comum no decorrer dos dias e que a ciência está inserida nas
atividades mais simples. Com relação aos materiais envolvidos nas atividades
práticas, há de se considerar que não há escola que não disponha de meios para
a efetivação de trabalhos como este, onde os materiais de uso no dia-a-dia foram
aplicados nas aulas. Ainda que não haja em casa estes produtos, é possível
consegui-los em farmácias, mercados ou casas agropecuárias. Portanto, a
desculpa de não se fazer atividades em escolas que não têm materiais ou mesmo
laboratório, não mais se aceita.
